TIPOS DE APRENDIZAJE
|
TIPO DE APRENDIZAJE
|
DEFINICIÓN
|
|
Aprendizaje receptivo
|
El alumno recibe el contenido que
ha de internalizar, sobretodo por la explicación del profesor, el material
impreso, la información audiovisual, los ordenadores
|
|
Aprendizaje por descubrimiento
|
El alumno debe descubrir el
material por sí mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este
aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.
|
|
Aprendizaje memorístico
|
Surge cuando la tarea del aprendizaje
consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace
arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con
escasa o nula interrelación entre ellos.
|
|
Aprendizaje significativo
|
Se da cuando las tareas están
interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender así. En
este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento relacionado con
los conceptos a aprender
|
|
Las personas con
sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del
cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el
ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y
actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas
quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan
despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes
porque prefieren pasar a la acción
|
|
|
Una persona auditiva es capaz de aprovechar al
máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje.
El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las
personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a
las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
|
|
|
Las personas que utilizan el sistema de
representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las
cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad
de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo
creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta
forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas
individualmente.
|
|
|
Es aquel que puede soportar cambios, renovación,
reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez
de conservar los antiguos.
|
|
|
Descrito
por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas
fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
|
|
|
Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Desde la perspectiva de
la ciencia definida como proceso de hacer y
deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen dos tipos
de aprendizaje:
|
|
|
El sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
|
|
|
En este tipo de
aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
|
|
|
Aprendizaje
latente
|
Aquel que supone la
adquisición de un conocimiento pero que se mantiene reservado hasta el
momento indicado de aplicarlo), entre otros.
|
|
Aprendizaje
observacional
|
Opción que propone
observar el accionar de un modelo para imitar sus comportamientos)
|
